Lexplore : Det ultimata kartläggnings- och interventionsmaterialet?

Abstract

Lästräning är en viktig del av modersmålsundervisningen i grundskolan och tar upp en stor del av speciallärarens arbetsuppgifter. I specialläraryrket arbetas det dagligen med att stödja elever i deras läs- och skrivutveckling. En grundläggande del för att hjälpa eleverna utveckla sin läsförmåga är att identifiera elevers läs- och skrivsvårigheter med hjälp av olika kartläggningsmaterial. Dagens samhälle blir alltmer digitaliserat och skolorna använder sig ständigt av mera digitaliserade hjälpmedel i sin undervisning. Syftet med denna studie är att undersöka om det digitala kartläggnings- och lästräningsmaterialet Lexplore är ett effektivt interventionsprogram för elever i åk 5–6. Forskningen görs med en experimentgrupp och en kontrollgrupp. Utgående från syftet har två forskningsfrågor formulerats. 1. Hurudana skillnader finns det i elevers framsteg i deras läsflyt beroende på om de använt sig av Lexplores lästräningsmaterial eller annat/inget specifikt lästräningsmaterial? 2. Hurudana skillnader finns det hos de svaga läsarna och deras framsteg i läsflyt beroende på om de använt sig av Lexplores lästräningsmaterial eller annat/inget specifikt lästräningsmaterial? Studien har en kvantitativ forskningsansats och eleverna tog del av ett förkunskapstest i form av ett H4-test samt ett sluttest i form av samma H4-test. Studien har gjorts i en finlandssvensk kommun där man deltagit i projektet Lexplore. Data har samlats in under hösten 2021 och våren 2022. Studien bestod av 36 deltagare från två svenskspråkiga grundskolor i Finland. Resultatet i studien avviker från tidigare studier där man undersökt skillnaden mellan datorbaserade- och icke-datorbaserade lästräningsmaterial. Resultatet i denna studie visar att det inte finns några statistiskt signifikanta skillnader mellan experimentgruppen som tagit del av lästräningsmaterialet Lexplore eller kontrollgruppen som fick annan/ingen specifik lästräning.