Identifiering av förskolebarn i risk för inlärningssvårigheter i matematik

Abstract

Forskningsbaserade kartläggningsverktyg är ytterst viktiga för att på ett jämlikt sätt kunna identifiera barn i risk för inlärningssvårigheter, ordna med optimala stödåtgärder samt för att kunna följa upp barnens utveckling och inlärning. Det finns standardiserade verktyg för kartläggning av matematikfärdigheter hos 6-åringar och äldre (t.ex. Lukimat), men det saknas verktyg för att kartlägga yngre barns matematikfärdigheter. Syftet med vår avhandling är att undersöka hur man med hjälp av taluppfattningstestet SYMP kan identifiera och följa upp förskolebarn i risk för inlärningssvårigheter i matematik. Utifrån syftet formulerades tre forskningsfrågor. 1. Hur reliabelt är taluppfattningstestet SYMP? 2. I hur stor grad identifieras samma barn i risk för inlärningssvårigheter i matematik med taluppfattningstestet SYMP och kartläggningsmaterialet LukiMat? 3. Hur utvecklas taluppfattningen hos barnen mellan de två mättidpunkterna? Denna kvantitativa studie omfattade 100 barn (48 pojkar och 52 flickor) (Målder = 70,6 månader, SD = 3,5 månader) från sex förskolor som deltagit i det första riksomfattande försöket med tvåårig förskola. För att besvara forskningsfrågorna användes korrelationsanalys, analys av intern konsistens, konfigurell frekvensanalys och beroende gruppers t-test. Resultaten i denna studie visar att SYMP-testets första del (SYMP A, jämförelse av ensiffriga tal), är användbart för att kartlägga femåringars taluppfattning. SYMP A hade hög reliabilitet och uppvisade även en god samtidig validitet med LukiMat. Vidare identifierar SYMP A i hög grad samma barn i risk för inlärningssvårigheter i matematik som LukiMat. Slutligen uppvisade barnen i denna ålder en snabb utveckling i taluppfattning mellan de två mättidpunkterna.