| Nimeke: | 3 - 5-vuotiaiden lukemaan oppiminen : montessorivälineet kielellisen tietoisuuden ja varhaisen lukitaidon edistäjinä |
| Muu nimeke: | Learning to read at the age of 3 to 5 |
| Tekijä: | Suortti, Outi Elina |
| Muu tekijä: | Helsingfors universitet, beteendevetenskapliga fakulteten, pedagogiska institutionen University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Education Helsingin yliopisto, käyttäytymistieteellinen tiedekunta, kasvatustieteen laitos |
| Päiväys: | 2008-06-10 |
| Taso: | Pro gradu |
| Tiivistelmä: | Tavoitteet. Tutkimuksen lähtökohtana oli lukemisen tutkimuksen olettama metalingvistisen kypsymisen tarve ennen lukemaan opettelun alkamista. Sen mukaan kypsyminen tapahtuisi n. 6–7 vuoden ikäisenä. Kuitenkin sitä nuoremmat, 3-5-vuotiaat lapset, oppivat helposti montessorileikkikoulussa kirjoittamaan ja lukemaan. Tutkimuksen teoriaosassa selvitetään, mihin teoria lasten metalingvististen taitojen hitaasta kehittymisestä perustuu. Teoriaosassa etsittiin myös tutkimustietoa, joka tukisi Montessorin havaitsemaa, lasten kielen kehitykseen liittyvää foneemisten rakenteiden tunnistamista, ja hänen lapsilla havaitsemaansa lukemisen herkkyyskautta n. kolmesta ikävuodesta eteenpäin. Haluttiin selvittää, johtuuko montessorilasten foneemirakenteen taju ympäristöstä, jossa käytetään sanan foneemirakennetta päivittäin, vai voidaanko taito havaita lapsilla, joiden ympäristön toiminnassa ei käytetä kirjaimia ja lukemista. Haluttiin myös selvittää, miten äidinkielen montessorivälineet tukevat lasten metalingvististä kehitystä samalla, kun he oppivat kirjoittamaan ja lukemaan. Tutkimuksessa pyritään esittämään yksityiskohtaista tietoa siitä, miten varhaiset lukijat oppivat lukemaan.
Menetelmät. Tutkimus tehtiin sekä järjestämällä tavallisessa päiväkodissa pienimuotoinen koe että havainnoimalla lapsia montessorileikkikoulussa. Espoolaisessa päiväkodissa havainnoitiin kahdeksaan loru-kirjain -tuokioon, ja niiden jälkeiseen foneemisen tietouden testaukseen osallistunutta kuutta 3-4-vuotiasta lasta. Espoolaisessa montessorileikkikoulussa havainnoitiin 2-6-vuotiaiden lasten foneemisia ja lukitaitoja tammikuusta 2007 maaliskuuhun 2008. Lasten lukitaitojen kehittymistä arvioitiin kolmena ajankohtana 1.9.07 – 20.3.08 välisenä aikana tätä tutkimusta varten kehitetyllä lukemisen tasojen luokituksella. Lisäksi äidinkielen montessorivälineiden metalingvistisiä taitoja kehittävät ominaisuudet analysoitiin lukemaanoppimisen teoriapohjasta nousevien foneemisten, morfologisten, syntaksisten ja semanttisten käsitteiden perusteella. Päiväkodin testaus perustui Chaneyn (1992) foneemisen tietouden tutkimuksessa käytettyihin tehtäviin, ja lukitaitojen mittaus löyhästi Chall’in (1983) lukemisen tasoihin. Tulokset ja johtopäätökset. 3-5-vuotiailla lapsilla osoitettiin olevan luontainen foneemirakenteen kuulemisen taito. Päiväkodissa ja montessorileikkikoulussa 3-4-vuotiaat lapset pystyivät yhdistämään kuulemistaan foneemeista sanan, jälkimmäisessä myös hajottamaan sanan foneemeihin. Äidinkielen montessorivälineet ohjasivat lapset asteittain lukitaitojen lisäksi havaitsemaan ja omaksumaan kielen metalingvistisiä ominaisuuksia. Lapset oppivat kirjoittamaan ja lukemaan, viimeisenä arviointipäivänä montessorileikkikoulussa 3-6-vuotiaista lapsista lähes 50 % luki ja kirjoitti lauseita tai tarinoita, ja 82 % luki sanatasolla. Lapset voivat siis ainakin montessorileikkikoulussa kirjoittamaan ja lukemaan opetel-lessaan samalla kehittää metalingvististä tietouttaan. Kirjoittamaan ja lukemaan oppiminen on 3-5-vuotiaille lapsille helppoa perustuen heidän foneemiseen tietoisuuteensa. |
| Näytä kaikki kuvailutiedot | |